一排跪地的身影，跪碎的是教育底线，更是人格尊严。
冰冷的地面，跪伏的身影，沉默的教师——这张摄于江西瑞金第一中学走廊的照片，在2025年6月15日点燃了整个互联网的怒火。画面中，六七名学生一字排开跪在走廊上写检讨，其中包括两名女生，而一名身着红色半袖的男教师背手站立，沉默地注视着这一切。
“伤害性不大，侮辱性极强”，一位网友的评论瞬间刷屏。这张照片刺痛了千万人的心：究竟是什么样的错误，需要孩子们以这种屈辱的方式来“悔过”？
仅仅24小时后，瑞金市教育体育局发布紧急通报：经核查，瑞金一中教师徐某某确实存在体罚学生行为，已对其停职检查，并将依规依纪严肃处理。校方工作人员面对媒体询问时显得谨慎：“目前此事已有瑞金市多个部门正在处理调查”。
一、当膝盖触碰地面，教育尊严已碎
你想想那个场景：正值青春期的少年少女，在同学来来往往的走廊上，双膝跪地，伏身书写。这画面让人揪心，更让人愤怒。从法律角度看，这已踩踏了明确的法律红线：
下跪写检讨直接违反了《中华人民共和国未成年人保护法》第二十七条——学校教职员工应当尊重未成年人人格尊严，不得实施侮辱人格尊严的行为。法律专家明确指出，这种惩戒方式“虽未直接造成身体伤害，但通过精神压迫达到惩戒目的，属于变相体罚范畴”。
这并非孤例。2018年寒冬，河南南阳官庄镇第一中心小学的操场上一幕同样刺痛人心：上百名小学生跪在冰冷地面考试，只因教室拥挤。事件曝光后，校长被停职，涉事教师受到严惩。同年，长沙砂子塘小学60余名号鼓队学生因训练不认真被外聘老师罚跪。副校长含泪承认“这确实是天大的错事”，涉事教师被立即解聘。
当教师要求学生下跪，跪下的不仅是孩子的膝盖，更是教育本身的尊严。
二、惩戒与体罚：一线之隔，天壤之别
咱们得说句公道话：教育不能没有惩戒。但惩戒与体罚之间，有着不可逾越的界限。教育家马卡连柯说得好：“合理的惩戒制度不仅是合理的，也是必要的。” 关键在于是否损害了学生的身心健康。
看看这张表，一目了然：
| 特征 | 合理惩戒 | 变相体罚 |
|---|---|---|
| 目的 | 纠正行为，促进成长 | 发泄情绪，展示权威 |
| 形式 | 适度增加作业、暂停活动、口头批评 | 下跪、长时间罚站、言语侮辱 |
| 法律依据 | 《中小学教育惩戒规则》允许范围内 | 违反《未成年人保护法》 |
| 学生感受 | 认识到错误，心服口服 | 感到羞辱，自尊受损 |
| 教育效果 | 改正行为，建立规则意识 | 产生逆反心理，破坏师生关系 |
惩戒与体罚的最大区别，在于是否尊重学生的人格尊严。惩戒是让学生站着认识错误，体罚则是逼他们跪着“认罪”。当徐老师命令学生跪在走廊写检讨的那一刻，他早已跨过了教育的红线，踏入了违法的泥潭。
三、为何“下跪教育”阴魂不散？
面对一片谴责声，我们不禁要问：为什么到了2025年，还有教师用这种封建残余的方式来“教育”学生？
“速效管控”的惰性思维：面对不守纪律的学生，部分教师选择了最“高效”的震慑手段——通过公开羞辱快速压制问题。下跪、罚站、辱骂等方法简单粗暴，效果立竿见影，却完全无视对孩子心理的长远伤害。
惩戒权边界模糊的困境：当前我国教育惩戒制度建设尚存空白。许多教师陷入两难：管严了怕被投诉体罚，放任自流又被指责失职。这种模糊地带让一些教师要么畏首畏尾，要么肆意妄为。
权力失衡的心理扭曲：当教师把课堂视为“私人领地”，将学生视为必须绝对服从的“臣民”，师生关系就异化为统治与被统治的关系。这种心态下，要求学生下跪就成了彰显权威的手段。
更令人忧心的是，这种羞辱式惩戒往往形成代际传递——曾经被罚跪的学生成为教师后，可能不自觉地重复同样的教育方式。一位网友的留言发人深省：“25年前我小学班主任就让我跪过，没想到2025年的教室里还在上演这一幕！”
四、惩戒教育的正道何在？
反对下跪体罚，不是否定惩戒的必要性。关键在于建立科学、规范、有温度的惩戒体系：
1. 让惩戒权有法可依
当务之急是制定全国统一的教育惩戒实施细则，明确教师什么可为、什么不可为。可借鉴国外经验：韩国明确规定对违纪学生可进行“一定程度的体罚”；美国部分州允许教师“用合理的适度的武力处罚儿童”。边界清晰，教师才能大胆管理。
2. 用尊重的方式纠正错误
合理的惩戒方式其实很多：暂停参加集体活动、承担公益服务任务、书面反思……北京某名校班主任王老师的做法值得借鉴：“我的班规是违纪者需为全班做一件好事，既培养责任感，又传递正能量。学生抢着‘将功补过’，纪律反而更好了。”
3. 重建家校信任桥梁
健康的家校关系是教育的基石。2012年江苏常州发生教师被家长逼跪的悲剧，2025年又现教师逼学生下跪的丑闻——这两个极端事件都警示我们：家校互信崩塌，教育寸步难行。学校应定期举办家长开放日，让教育过程透明化；建立家校调解委员会，公正处理纠纷。
4. 为教师减压赋能
很多体罚事件背后是教师的焦虑失控。当班级人数膨胀（如南阳涉事小学每班70人）、考核压力山大，教师容易情绪崩溃。教育部门需减轻教师非教学负担，配备心理辅导资源，让教师在情绪管理上获得支持。
五、站起来的教育才有未来
教育的本质是什么？蔡元培先生早已给出答案：“教育者，养成人格之事业也。” 当学生双膝跪地时，站着的教育已经倒下。用打击尊严的方式不可能培养出健全人格，只会制造两类人：一类是丧失自尊的顺从者，一类是充满怨恨的反抗者。
下跪事件最深的伤害不在膝盖，而在心灵。心理学研究表明，当众羞辱会在青少年心中留下终身创伤，可能引发自卑、社交恐惧甚至抑郁倾向。一位曾被罚跪的网友留言：“二十年过去了，我依然记得水泥地的冰凉。每次回母校，那条走廊都让我呼吸困难。”
教育的尊严在于让每个孩子站着成长。2018年南阳学生跪地考试事件后，当地教育局长张清范的反思至今振聋发聩：“此事暴露出涉事学校只注重成绩，忽略了对学生身心健康的关注和健全人格的培养。” 这句话放在2025年的江西瑞金，依然如同警钟。
走廊上跪着写检讨的学生身影会从热搜上消失，但它刻在中国教育肌肤上的伤痕不会轻易愈合。瑞金教体局的停职决定只是开始，真正的改变需要每所学校、每位教育工作者的觉醒：教育是站立着传递火把的事业，跪着的师生，撑不起民族的脊梁。
2011年，江苏常州一位父亲冲进教室，逼迫教师当众下跪道歉。
2025年，江西瑞金一位教师命令学生在走廊下跪写检讨。
十四年轮回，跪着的教育从未走远。
当惩戒变成羞辱，当教育失去温度，我们每个人都是受害者。你经历过或见过类似的教育方式吗？你觉得教师该如何合理行使惩戒权？欢迎在评论区分享你的故事与见解！
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